O COMPUTADOR COM FERRAMENTA DE COMUNICAÇÃO ORAL

Como escolher a melhor solução de acesso ao computador para o seu aluno?

Aspectos que devem ser observados:

1. O aluno deve estar com uma postura estável na cadeira em frente ao computador. Utilizar colete e faixa de estabilização de quadril quando necessário. Consulte um terapeuta ocupacional ou um fisioterapeuta para auxiliá-lo;
2. Observar a altura da mesa do computador em relação ao aluno. O aluno deve poder apoiar o cotovelo na mesa sem provocar elevação dos ombros;
3. Observar o posicionamento do monitor. O aluno, bem posicionado, deve estar com os olhos no centro do monitor, pois quando o monitor está muito elevado o aluno permanece em retração de cabeça e quando o monitor está muito baixo aumenta a dificuldade para o controle de cabeça;
4. O professor deve oferecer o teclado para o aluno e fazer uma proposta simples como “vamos escrever o seu nome” ou “vamos escrever a letra A”. O que pode acontecer:
   1. O aluno realiza a atividade sem dificuldades.
      • Esse aluno não necessita de adaptações de acesso ao teclado.
   2. O aluno aperta as teclas com muita força ou mantém o dedo por muito tempo sobre as teclas repetindo a letra várias vezes.
      • Para esse aluno a configuração do recurso de acessibilidade do Windows, com a diminuição da taxa de repetição do teclado está indicada.
   3. O aluno apresenta incoordenação e aperta letras desnecessárias
5. Para esse aluno pode ser utilizada uma colmeia de acrílico.
6. O aluno apresenta dificuldade de enxergar as letras do teclado
   • Para esse aluno podem ser utilizadas as etiquetas adesivas de letras grandes e em alto contraste sobre o teclado, e/ou programas que deem feedback auditivo para auxiliar a escrita.
7. O aluno não consegue utilizar as mãos para teclar
   • Para esse aluno pode ser necessário o uso de órteses nas mãos.
   • O aluno pode necessitar de uma ponteira de cabeça para teclar .
8. O aluno pode necessitar de um teclado maior ou menor.
9. O aluno pode apresentar dificuldades de coordenação motora e não conseguir acessar o teclado, apesar de todas as tentativas do professor. Nesse caso precisará de um programa que funcione em sistema de varredura e que vai ser acessado através de um acionador conectado ao mouse ou computador. O professor deve avaliar a condição do aluno de utilizar o mouse.
   1. O aluno consegue utilizar o mouse sem dificuldade.
   2. O aluno apresenta dificuldade em enxergar o cursor do mouse.
      • Para esse aluno a modificação do cursor através dos recursos de acessibilidade do Windows (consultar página 27) ou ampliação do cursor através de softwares especiais podem ser boas alternativas.
      • Para o aluno que não enxerga o cursor, mesmo ampliado, está indicado o uso de softwares leitores de tela.
   3. O aluno apresenta dificuldade em clicar os botões do mouse sem que o mouse mude de posição.
      • Para esse aluno o uso do mouse estático de esfera ou roletes está indicado.
   4. O aluno apresenta incoordenação no membro superior e tem dificuldade em utilizar o mouse
      • Esse aluno pode se beneficiar do uso de uma pulseira de peso para diminuir a incoordenação dos movimentos.
      • O aluno poderá ter mais facilidade em utilizar o teclado com a função de mouse, do que o próprio mouse. Para transformar as teclas numéricas do teclado em funções do mouse (setas do teclado).
      • O aluno poderá ter outras dificuldades como: não conseguir manter a mão sobre o mouse, apertar o botão da direita ao invés do da esquerda, ter dificuldade com a orientação do cursor.
   5. O professor deve observar se o aluno é capaz de enxergar as informações que aparecem na tela. Detectada a dificuldade do aluno em enxergar, deveremos encaminhá-lo ou entrar em contato com o profissional da oftalmologia que o atende, buscando soluções médicas e lentes apropriadas, se for o caso. Algumas ajudas também poderão ser encontradas no computador:
      1. Para facilitar a análise do texto que está sendo digitado o aluno pode necessitar que o tipo, a cor e o tamanho da letra sejam modificados.
      2. O aluno poderá beneficiar- se de um programa que leia as informações da tela à medida que forem sendo digitadas.
      3. Para alunos com deficiência visual será necessária a utilização de softwares que descrevem os comandos e leem os textos que estão sendo digitados.